很多孩子越补课，成绩越差，是不是这样的呢？
我带了7年级两个平行班的语文，有4个同学引起了我的注意。他们有几个共同的特点：
1，语文成绩居于班级末游，几次测试显示非但没有起色，还呈进一步变差的趋势；
2，对语文学习的兴趣缺乏，上课好走神；
3，语文作业做得很潦草，错误率高，完成率低。
我找他们分别谈了话，得知他们6年级毕业后，参加了暑假班语文辅导，现在还在辅导机构同步参加课外辅导。
我觉得奇怪，按理说，先走一步加上课外补充学习，他们应该比其他同学学得更好啊？通过与家长的交谈，我发现了几个原因：
1，他们本来就是因为语文基础差才去补课的，程度好的一般都不补语文。基础差到什么程度呢？
认字不多，经常写错字；
词语掌握少，词汇量贫乏，并且不明词义，用错地方；
背诵的古诗文少，积累的现代文少；
不喜欢阅读，更不喜欢放声朗读；
怕写作文，每回写作文都是抓耳挠腮，痛苦不堪；
不会写字，字写得惨不忍睹，卷面还很不整洁。
2，在辅导班上，他们也是人在心不在，实际上家长是白交了补课费。补课老师布置的学习任务多数不能完成，加上补课老师要求不严，他们更是能糊则糊。
3，他们报的都不是一对一，而是大班式教学，老师也没精力因材施教，他们仍然是“被遗忘的人”。
4，辅导班的教学随心所欲，不成体系。想考试就考试，想哪儿讲哪儿。有时候讲课本，有时候自由发挥。他们听不懂的时候居多，就干脆不认真听，反正分心走神老师也不说。
其实，任何学习都遵循一个原则：以我为主，对我有用。只有从学习者本人的学习意愿出发，让他们感觉到这种学习是真正对自己有用管用的，他们才会越学越起劲，越学越好。否则，要么不起作用，要么起反作用。
越补课成绩越差总结起来，原因不外乎这几点：
1，孩子们是被动补课的，被家长逼着去的，主观上不积极；
2，孩子们缺乏补上来的能力和基础，客观上条件不具备，老师想帮，帮不上；
3，大班制短平快的补课方式不适合自觉性差、基础差的孩子，做不到针对性；
4，补课教师的自身能力水平及态度目的也是一个重要原因；
5，家长送孩子去补课，也不乏自己撂挑子，把孩子交给别人去管理的潜在心理。所以，钱花得感动，孩子却一动不动。为什么呢？这事儿不能触动孩子，他们甚至觉得这是在帮家长完成任务。
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